Ansvarig/Ansvariga lärare: Henrik
När, under vilka veckor? v.45-50
Frågeställning:
Hur kan vi stärka vår kropp?
Varför ska vi stärka vår kropp?
Vad är det för skillnad på att träna på gym och i hallen med kroppen som redskap?
Hur använder vi styrka/mod i redskapsgymnstiken?
Hur bygger vi tillsammans upp ett cirkelträningsprogram i klassen?
Övergripande mål från LGR11 2.2:
- Eleven kan lära, utforska, och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga.
- Eleven har fått kunskaper om och förståelse för en egna livsstilens betydelse för hälsan.
Förankring i kursplanens syfte:
- planera, praktiskt genomföra och värdera idrott och andra fysiska aktiviteter utifrån olika synsätt på hälsa, rörelse och livsstil.
- röra sig allsidigt i olika fysiska sammanhang.
Centralt innehåll från kursplanen med en förklaring som eleverna ska förstå:
- Olika definitioner av hälsa, samband mellan rörelse, kost och hälsa och sambandet mellan beroendeframkallande medel och ohälsa.
- Ord och begrepp för och samtal om upplevelser och effekter av olika fysiska aktiviteter och träningsformer.
- Styrketräning, konditionsträning, rörlighetsträning och mental träning. Hur dessa aktiviteter påverkar rörelseförmågan och hälsan.
Kunskapskrav, aktuella delar av matrisen:
| Kunskapskrav för betyget E: | Kunskapskrav för betyget C | Kunskapskrav för betyget A |
|---|---|---|
| Hälsa och livsstil | ||
| Eleven kan välja övningar som i huvudsak är motiverade och anpassade till träningsprogrammets mål. | Eleven kan välja övningar som är relativt väl motiverade och anpassade till träningsprogrammets mål. | Eleven kan välja övningar som är väl motiverade och anpassade till träningsprogrammets mål. |
| Eleven kan ge enkla exempel på hur rörelseapparaten är uppbyggd och har viss kunskap om kroppens anatomi. | Eleven kan ge utvecklade exempel på hur rörelseapparaten är uppbyggd och har bra kunskaper om kroppens anatomi. | Eleven kan ge välutvecklade exempel på hur rörelseapparaten är uppbyggd och har stor kunskap om kroppens anatomi. |
| Eleven kan samtala om egna upplevelser och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur aktiviteterna tillsammans med kost och andra faktorer kan påverka hälsan och den fysiska förmågan. | Eleven kan samtala om egna upplevelser och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur aktiviteterna tillsammans med kost och andra faktorer kan påverka hälsan och den fysiska förmågan. | Eleven kan samtala om egna upplevelser och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur aktiviteterna tillsammans med kost och andra faktorer kan påverka hälsan och den fysiska förmågan. |
| Rörelse | ||
| Eleven kan delta i lekar, spel och idrotter som innefattar komplexa rörelser i olika miljöer och varierar och anpassar sina rörelser till viss del till aktiviteten och sammanhanget. | Eleven kan delta i lekar, spel och idrotter som innefattar komplexa rörelser i olika miljöer och varierar och anpassar sina rörelser relativt väl till aktiviteten och sammanhanget. | Eleven kan delta i lekar, spel och idrotter som innefattar komplexa rörelser i olika miljöer och varierar och anpassar sina rörelser väl till aktiviteten och sammanhanget. |
Hur?
Hur ska vi arbeta?
Genom föreläsning om träningslära och träning med kroppen som redskap under olika moment och övningar.
Gruppuppgift Träningslära – Venus Ht18
Hur ska vi redovisa och hur kommer bedömningen att ske?
Skriftligt prov om tränings- näringslära samt såklart aktivt deltagande i de praktiska momenten.
Veckoplanering, när ska vi göra vad?:
| Vecka | Onsdagar (dubbelpass) | Måndag (grön) | Fredag (röd) |
|---|---|---|---|
| 45 | Grön: Teorigenomgång i tränings- näringslära samt påbörjande av gruppjobb. Sal: L2 12:50-14:20 |
Styrka genom redskap | Styrka genom redskap |
| 46 | Röd: Teorigenomgång i tränings- näringslära samt påbörjande av gruppjobb. Sal: L2 12:50-14:20 |
Fortsatt jobb med gruppuppgiften (idag skall ni bli klara och maila mig). | Fortsatt jobb med gruppuppgiften (idag skall ni bli klara och maila mig) |
| 47 | Grön: BodyJoy i Hamnen Samling 12:50 utanför. Redovisning av grupparbete |
Prat om veckans pass på Body Joy och därefter redskapsgymnastik. | Prat om nästa veckas pass på Body Joy och därefter redskapsgymnastik. |
| 48 | Röd: BodyJoy i Hamnen. Samling 12:50 utanför. Redovisning av grupparbete |
Vikarie: Lekar | Komplediga |
| 49
50 |
Skriftligt prov för båda klasserna. Grön: 12:40 – 13:40 Röd: 13:50 – 14:50 Grön: Se annan LPP |
Redskapsbana
Pust och Flåsbingo |
Redskapsbana
Pust och Flåsbingo |
Varför?
Sammanhang och aktualitet. Hur kopplas projektet till vad eleverna gjort tidigare, till deras liv och till samhället omkring oss och det som sker där:
Att ta hand om sin kropp och sin fysiska/psykiska hälsa är något som mer och mer är en trend i samhället. Elever behöver lära sig att ha en sund inställning till alla de ideal som hela tiden lyfts fram i ex. media. Med rätt kunskap om kroppens rörelseanatomi kan eleven göra genomtänkta val och värderingar i fortsatta livet.
Så här synliggörs Lemshagas vision och pedagogiska profil i projektet:
Vi ser gruppen som kraftfull resurs för lärande. Genom delaktighet och ansvarstagande utvecklar våra elever både sin självkännedom och sin samarbetsförmåga.
Vi pedagoger är en delaktig vuxen som ser potential i elevernas tankar och teorier, en som lyssnar, utmana och möter verkligheten tillsammans med eleven.
Vi pedagoger är en delaktig vuxen som ser potential i elevernas tankar och teorier, en som lyssnar, utmana och möter verkligheten tillsammans med eleven.